domingo, 6 de mayo de 2012

TRABAJO FINAL

A modo de introducción
Este escrito se propone recortar algunos aspectos del uso de blogs en contextos educativos. Para ello trabaje en la navegación y exploración de las páginas propuestas. Por su modo de presentación, diseño, organización, visualización opte por Blogfesores.com        Me resulto interesante el modo en que se organiza, dividido por áreas, explica como navegar y buscar información.
Uso de Blos en contextos educativos
El blog elegido se presenta como un blog, fundamentalmente informativo sobre actividades, propuestas, acciones en orientación vocacional, acción tutorial en una región en particular. Su autora describe, en uno de sus tantos apartados, los objetivos del mismo. Sorprende como ella misma describe la explosión que tuvo, ya que  no imaginaba el uso que se le podía dar cuando lo creo. En ese apartado invita a los lectores a ser participantes activos, intercambiando información o haciendo comentarios y sugerencias. Es eminentemente informativo. Se suman a las entradas y áreas, buscadores, seguidores, rrs, enlaces a links de interés, a otros blogs del área, etc. La propuesta es interesante y potencia la posibilidad que los usuarios o quienes lo recorran interactúen o se relacionan entre si. Da links a otras páginas, archivos para descargar. Se observa en una primer mirada una sobreabundancia de información que obliga a dedicar tiempo a su lectura y análisis. Es un espacio de lectura, búsqueda de información o actualización informativa. Sin embargo me parece potente sus potencialidades.  Está dirigido a adolescentes, familias, docentes y aquellos interesados en el mundo educativo y la orientación de niños y jóvenes.
El mayor valor pedagógico que encuentro es el espacio de intercambio y encuentro sobre estas tematicas. La posibilidad de relacionar temas entre si, conectar con otros blogs o paginas de temas similares, los comentarios, etc. En este punto potencia la participación, la colaboración, dándole lugar a los usuarios. Por mi experiencia de formación y trabajo,  en el área no hay mucho material que este organizado para generar intercambios. Por lo general son páginas de información exclusivamente, hay diversidad de propuestas pero siempre son muy dispersas. En cuanto al uso e incorporación de nuevas tecnologías en estas áreas en el trabajo de aula, he encontrado muy pocas opciones y variedad. Por lo general en materias curriculares o donde lo que se pone en primer lugar es el aprendizaje de contenidos escolares, la introducción de las nuevas tecnologías se muestras como una opción nueva, que está abierta a aquellos que quieran seguir pensando y desarrollando sus prácticas desde la innovación y los tiempos que corren. En mi área en cuestión ( orientación y tutoria) hay poco material, ofertas y propuestas. Me pregunto si tiene que ver con los pocos espacios que todavía hoy, a pesar de la consensuada necesidad de ellos, se les da en las escuelas a estos espacios.
Es por esta razón que me llama la atención y me lleva a la reflexión como incorporar tecnologías en esas áreas. Esta propuesta me parece que avanza en ese sentido, pero dirigido a grandes grupos (padres, alumnos, docentes). De mi experiencia personal en la búsqueda de materiales y de trabajo todo lo que voy encontrando sigue cierta línea de informar o agregar información.
A partir de estas propuestas me despertó interés desarrollar alguna propuesta de inclusión de tecnologías.
Actualmente dicto un seminario optativo en una escuela media, donde los alumnos se inscriben voluntariamente entre otras opciones. El mismo se llama orientación vocacional y esta destinado a alumnos de 5 año.  Es un espacio particular, donde la propuesta, optativa, se mezcla entre espacio de trabajo individual y grupal. Se propone que los alumnos puedan trabajar en la  elaboración y construcción del proceso de transición que están viviendo al finalizar la escuela secundaria y puedan armar algún proyecto de vida a futuro.
El trabajo se basa fundamentalmente en la reflexión sobre distintas temáticas a través del trabajo y el dialogo grupal.  Las técnicas utilizadas fomentan y desarrollan en los ellos la capacidad de preguntarse sobre el momento que viven reflexionando críticamente..
Gran parte del trabajo se desarrollo en clase pero también los alumnos trabajan con materiales en casa que luego son compartidos en clase.
Creo que el trabajo del curso me permitió reflexionar sobre la posibilidad de potenciar las nuevas tecnologías en sus aspectos de intercambio, creación y colaboración. No creo que el trabajo grupal cara a cara pueda ser reemplazado, pero si podría se potenciado en otros espacios “ virtuales” en los que se enriquecería la reflexión y el intercambio. También contribuiría a la evaluación formativa.
Podría proponer desarrollar un blog personal donde cada uno vaya, al estilo de un e-portafolios,  elaborando, trabajando, compartiendo lo que van produciendo, pensando a partir de las propuestas de clase. . Potenciaría la relación entre ellos, para sumar, al trabajo grupal ese trabajo en la red. Me resulto interesante la propuesta de netvibes para acompañar el desarrollo de cada espacio personal, y también de esa posibilidad de cibergrupalidad que permita conocer, recorrer y comentar los blogs de sus compañeros. El blog del docente incluiría  artículos de interés sobre la temática, información sobre estudios superiores, ingresos, enlaces a paginas de información, de universidades, descargas. etc.

viernes, 27 de abril de 2012

Reflexiones en torno al uso de la web 2.0 en la enseñanza

La pregunta  que surge de la lectura del material teórico sobre cómo trabajar con los alumnos  para que sean capaces de aprender, desaprender y re-aprender me genero muchas preguntas y me obliga a  volver a observar mis practicas como docente y como alumna. Como enseñamos? Que esperamos de un alumno? Que evaluamos? La única posibilidad de que esto sea posible es dándoles experiencias donde esto se ponga en juego, es decir que no solo puede ser la experiencia de saber, de poseer el contenido y retenerlo para el examen lo que debe ponerse en juego. Sigo creyendo que cambiar la lógica de la enseñanza-  aprendizaje llevara su tiempo. Me parece muy importante aprender a dar lugar a que estas transformaciones llevan su tiempo y se necesita un proceso de reflexión crítica en forma permanente. Por otro lado creo que también los alumnos muchas veces se resisten a prácticas distintas.

Tomo la frase de la pag. 22 del material de lectura : “ Desarrollar capacidad meta cognitivas relacionadas con la autonomía, la responsabilidad, intencionalidad, la reflexión, la participación en comunidades de práctica de y la colaboración en actividades de aprendizaje intrínsecamente motivadoras…”
Esto implica incorporar tecnologías en la escuela? Es el uso de la compu, el blog, el celular o el facebook en la escuela lo que genera estas capacidades?..sino creyendo que no solamente… es otro modo de entender a los sujetos y a sus modos de construir conocimiento lo que lo logra, es planificar y pensar el proceso de enseñanza desde otro lugar… no son estrictamente las practicas puntuales( tecnología ) sino el modo como se entienda y se actué en consecuencia. Podemos participar en la web 2.0 y no traerlas al aula y desarrollar estas capacidades en nuestros alumnos? Creo que si…  Pueden potenciar el aprendizaje? También creo que si… que opinan?
Les comparto esta imagen para reirnos un rato!

miércoles, 25 de abril de 2012

PRIMERAS REFLEXIONES

Vivimos en una sociedad distinta. Los modos de organizar el mundo, nuestras relaciones con el y con los otros han cambiando. Entre estos cambios fundamentales el surgimiento de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información están a la cabeza.
Recuerdo las tardes en que la tele se prendía para ver el único programa infantil que había en la hora de la tarde…la tele se prendía en ese momento y casi no lo volvia a hacer de nuevo hastael otro dia. Era un mundo mágico y nuevo, distinto  del de la plaza, la terraza o la vereda. Algo nos llevaba a un mundo por fuera de nuestras experiencias habituales... Ese mundo era ajeno y distante…aunque entretenido. Nuestro mundo estaba en la vereda y duraba toda la tarde…
Hoy veo otro mundo y me maravillo de muchas cosas…y de otras no tanto. La presencia de la tele y la compu de modo omnipresente en nuestras vidas y en la de nuestras hijas me hace recordar mis vivencias en mi infancia y las que veo en los chicos hoy. Estos cambios tan abruptos y rápidos sorprenden a los que nacimos en otro mundo. Hay quienes le temen…a mi me atraen…y me generan preguntas…muchas…sobretodo cada vez que entro a la escuela y la veo tan distinta a ese mundo que hay en un lugar al que no podemos ni salir ni entrar..nuestra vereda…es hoy la internet, la web 2.0.Podemos quedarnos adentro encerrados, o pispear por la ventana o salir a jugar!
Recuerdo como aprendíamos y como hacíamos algo de eso que aprendíamos….encontrar alguna imagen en la billiken de eso que la seño explicaba. ..y era eficaz…aprendíamos…y también pensábamos sobre eso o nos hacíamos preguntas…al menos eso puedo decir.
El mundo a cambiado y los modos de acercarnos a el también. Los jóvenes, sobretodo, no piensan del mismo modo. El concepto de Convergencia que trae Jenkins lo deja muy claro..
La narrativa transmediatica
Lo imagino a la hora de narrar la propia historia o de recorrerla… pienso en el acceso y la producción de la información.
La inclusión de la tecnología en la escuela me parece que es un punto central de las practicas pedagógicas, o de la discusión de las mismas. La lógica del saber depositado en el docente o en el experto, sea este libro, enciclopedia, etc no ha variado. Como postula en su charla Ken Robinson esa lógica se sostiene en el sistema educativo en el desarrollo de habilidades académicas y en contenidos  que responden  a otro mundo, ese en el que la escuela surgió, la modernidad. Incorporar video, internet,  celular pero no cambiar la lógica de la enseñanza- aprendizaje es pensar en una tecnología mas, como lo es la tiza, el pizarrón a fibra o un afiche.
Los conceptos de brecha digital, generacional institucional y diaria creo que marcan el punto más importante a la hora de pensar nuevas lógicas del uso de las tecnologías.
La propuesta de generar contenido pone al docente y al alumno en un lugar donde, ya estas palabras… no pueden ser usadas del mismo modo..
Tomo el ejemplo de mi propia hija cuando frente a una tarea de la escuela el docente envía una nota en la que dice que los cuestionarios de clase se responden solo con lo trabajado en clase…en referencia a la búsqueda de información. El temor estaba en que aparezcan nuevos conceptos no trabajados aun. Lo tomo como ejemplo…no me interesa criticar al docente al que por cierto debo felicitar por su trabajo cotidiano. Creo que los docente tememos esta invasión de aquello que ni nosotros, muchas veces, sabemos que existe… que importante entonces lo que marca E. Litwin sobre el lugar del docente como usuario delas nuevas tecnologías…
Dos cosas me quedan como preguntas…el acceso a narrativas trasmediaticas no solamente suma complementariedad y distintos lenguajes..también genera nuevos consumos y por esta razón tienen gran desarrollo. Vivimos en sociedades de la información y del consumo. Disfruto y aprovecho las nuevas tecnologías, también creo en su valioso aporte al mundo actual, pero sostengo que la información no puede ser una mercancía y el acceso a la información , a la producción de contenidos no puede estar velada como un consumo mas solo a aquellos que tiene la capacidad de consumirla, material o cultural. Solo tiene sentido, desde mi punto de vista si todos pueden acceder a ella. Es entonces el Estado y no el mercado el encargado de asegurar este derecho a todos y todas.

Sigo reflexionando…e invitarlo a compartir sus comentarios y narrar conmigo…adelante!